I ENCONTRO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - METODOLOGIA X TECNOLOGIA

Foto: Esquerda para direita, Diretor da EEFM Marieta Santos, professor Jeri, Daniel Mendes, Coordenador da 3ª CREDE e Wendel Melo Andrade, Coordenador da EAD/CEAP

Realizou-se em 16.12.2010 no Municípío de Bela Cruz-Ce, I Encontro de Tecnologias na Educação - Metodologia X Tecnologia, que reuniu 26 professores de Laboratório de Informática Educativa da 3ª CREDE, Coordenador do NTE professor Marquedonen Martins dos Santos, Coordenador da EAD/CEAPE, Wendel e Coordenador da 3ª CREDE, Daniel Mendes.

O Evento foi realizado na EEFM Marieta Santos, e por ocasião do mesmo foi entregue ao professores certificados de cursos de Inclusão Digital - Linux Educacional (40h/a) e do curso Ensinando e Aprendendo com as TIC ( 100h/a).



Atividade 3.3 - Mapa Conceitual - Professor Emerson Brandão

Atividade 3.3 - Mapa Conceitual - CEJA Padre Antônio Tomás

Professora:  Vânia Rocha

Atividade 3.3 - Mapa Conceitual - L.I.E. II - EEEP Tomaz Pompeu de Sousa Brasil

Atividade 3.4 - Refletindo sobre a Aprendizagem

O que aprendemos sobre Mapas Conceituais? O que aprendemos sobre o papel das tecnologias no desenvolvimento do PITEC? E a integração das tecnologias ao currículo na perspectiva do trabalho por projeto?

A partir das leituras, debates, indagações, produções elaboradas, cada participante pode revisitar suas experiências e aprendizagens acerca da temática estudada ao longo do curso. Este é um momento pessoal de registro do seu processo de introspecção.

Siga as orientações.

1. Acesse o item Interação > Diário de Bordo;

2. Selecione seu nome na listagem; 

3. Escreva sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo.

Esta atividade só será considerada após a postagem e validação da atividade anterior: 3.3 - Mapa conceitual do PITEC.

Obs: NÃO ESQUEÇA DE IDENTIFICAR PLENAMENTE, ANTES DO SEU TEXTO, A ATIVIDADE EM QUESTÃO!

Atividade 3.3 - Mapa Conceitual - L.I.E. I - EEEP Tomaz Pompeu de Sousa Brasil

Atividade 3.3- Mapa Conceitual do PITEC

Durante a socialização do PITEC vocês vivenciaram um processo de reflexão-sobre-ação e, provavelmente, identificaram aspectos que podem ser reformulados.

O Projeto que foi esboçado no eixo 1, colocado em ação durante o eixo 2 e socializado no eixo 3, deverá ser reformulado; a partir dessa nova versão, a atividade é de elaboração de um Mapa conceitual do PITEC.

Orientação Didática:

1. Reformule o PITEC – Projeto de Tecnologia Integrado ao Currículo, considerando as questões abordadas e discutidas ao longo do curso (não esqueça de ler todo o conteúdo do módulo didático de estudos);

2. Salvar a nova versão do PITEC com o nome do arquivo em seu portfólio (devido à dinâmica desta etapa da formação e ao nosso curto tempo, não será possível a postagem desta nova versão na Biblioteca): Salve seu arquivo assim: ativ-3_3_PITEC_seunome e arquive em seu porfólio;

3. Elabore um Mapa Conceitual do PITEC, usando o recurso tecnológico que preferir (CMap, Editor de apresentação, editor de textos) e salve com o nome de arquivo: ativ 3_3_Mapa_PITEC_seu nome e poste na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Mapa_PITEC”; sub-tema: Atividade 3.3. (Lembre-se de que já trabalhamos este ano com Mapas Conceituais, mas desta vez esta atividade será individual).

Podcast com Léa Fagundes

A sociedade está passando por mudanças profundas em todas as suas áreas, afetando, também, as formas de ensinar e aprender. Atualmente, algumas formas de ensinar já não mais servem para nossos estudantes.
Junto a esta necessidade de repensar a educação e o papel do educador, está ocorrendo a inserção das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na escola. Estas novas tecnologias estão trazendo consigo o potencial de uma nova forma de educar, de ensinar e aprender, e é necessário que nós, educadores, nos apropriemos deste processo e destas possibilidades. Com estes recursos como aliados, podemos caminhar rumo a um novo paradigma educacional, da parceria, da interatividade, da autoria...
No entanto, é ilusão pensar que a simples inserção dos computadores / internet como responsáveis pela solução de todos os problemas da educação. Apesar das palavras encorajadoras e otimistas de Lea Fagundes, acredito que ainda é preciso pensar na mudança de postura do educador e do educando.
Mesmo tendo na grande maioria das escolas os laboratórios equipados, ainda temos uma escola fechada para o mundo, desconectada da realidade e da vida cotidiana. Ainda se utiliza o novo para reproduzir e manter o antigo. É preciso estar abertos e atentos para incorporar este mundo movimentado, dinâmico, interativo, hipermidiático que se apresenta diante de nossos olhos, em que os alunos de hoje estão inseridos. É hora de fazermos conexão com um mundo criativo e atrativo, onde aprender não seja uma obrigação, mas aventura de conhecimento.

Fonte: 

http://projetandoaprendizagens.blogspot.com/2010/06/cultura-digital-e-curriculo-podcast-com.html

Atividade 2.5 - Podcast com Léa Fagundes

A professora Léa Fagundes desafia a reflexão colocando a seguinte questão:

Você, educador, está pronto para a cultura digital?

Ouça as palavras da professora Léa, que levanta esta questão e enfatiza a prioridade desta postura em relação à integração das tecnologias ao currículo. (esta atividade consta, na íntegra, no módulo de estudos, à pagina 24.

Siga as orientações.

1. Reflita sobre a questão colocada;
2.Escreva suas considerações e compartilhe com os colegas no Fórum “Cultura Digital e Currículo”;

3. Leia as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática.

Atividade 2.4 - Análise do Projeto na Ação

Agora que analisamos a concepção de currículo como um processo de construção social, resultante de escolhas que consideram “o que” deve ser aprendido, o “como” ensinar para favorecer a aprendizagem, e principalmente “por que” ensinar certos conhecimentos e não outros, é importante analisar o projeto PITEC em desenvolvimento no contexto da prática pedagógica, em busca de identificar as construções curriculares.

Para tanto, recomendamos retomar a proposta do PITEC elaborada no Eixo 1 deste curso e interrogar o andamento do projeto em relação aos seguintes aspectos: tema, disciplinas envolvidas, objetivos, ações realizadas, atitudes e valores vivenciados, resultados alcançados.
Orientações:
1. Analise e registre em texto os aspectos indicados conforme orientação em análise do projeto na ação; (este modelo de arquivo também está disponível na BIBLIOTECA > MATERIAL DO PROFESSOR > LISTAR ACERVO > MATERIAL DIDÁTICO;
2. Salvar a atividade com o nome do arquivo: ativ_2_4Analise_Projeto_seunome;
3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno,  Tema: Análise do Projeto em Ação; Sub-Tema: Atividade 2.4;

Não deixe de ler o módulo de estudos para se aprofundar nos temas que estão sendo estudados; esse estudo será cobrado posteriormente.

Atividade 2.3 - Currículo e suas características (Fórum)

Considerando a temática abordada nesse eixo (Currículo), vamos compartilhar com a turma o entendimento de cada um sobre a seguinte pergunta: Como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e Internet nas atividades de sala de aula?

Orientações:

1. Refleta sobre a questão colocada;

2. Escreva suas considerações e compartilhe com os colegas no Fórum “Currículo e suas características”;

3. Leia as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática.

Atividade 2.2 - Projetos em Ação (Fórum)

 Prezados, não estranhem o fato de não termos a atividade 2.1, mas o fato é que a citada atividade deveria ser uma apresentação de slides para o encontro presencial, que, no nosso caso, não ocorrerá, mas deverá ser efetivado na formação nas escolas, no próximo ano.

Esta atividade consiste na participação do Fórum "Projetos em Ação", inicialmente identificando o nome do Projeto e o local, por exemplo Projeto “(nome do Projeto)”. Em seguida, descreva sucintamente as questões que deseja compartilhar com os colegas, como, por exemplo, as ações que pretende desenvolver ao longo do eixo 2, que, conforme está explicitado no módulo de estudos, é o eixo em que o projeto será desenvolvido. Leia as descrições e comentários dos colegas, fazendo suas observações no sentido de contribuir para a análise da turma sobre as experiências particulares de realizar o Projeto de sala de aula.